บางประเทศยังคงรักษาความสัมพันธ์ด้านการวิจัยกับรัสเซีย

บางประเทศยังคงรักษาความสัมพันธ์ด้านการวิจัยกับรัสเซีย

การรุกรานยูเครนของรัสเซียเป็นการวาดแผนที่ความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ระหว่างประเทศใหม่หรือไม่? ในขณะที่ยุโรปและสหรัฐอเมริกากำลังเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วเพื่อตัดความสัมพันธ์ที่มีมายาวนานรัฐบาลของจีน อินเดีย และแอฟริกาใต้ยังคงรักษาความเชื่อมโยง เขียน Smriti MallapatyEmilianoRodríguez Mega, Richard Van Noorden และ Ehsan Masood for Natureพวกเขาเป็นสมาชิกของกลุ่ม BRICS ซึ่งเป็นกลุ่มประเทศ 5 ประเทศ รวมทั้งบราซิลและรัสเซีย ซึ่งทำงานร่วมกันเพื่อส่งเสริมการค้าและการพัฒนาเศรษฐกิจ และมีโครงการความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์อย่างแข็งขัน

ปีที่แล้ว นักวิจัยจากห้าประเทศได้จัดการประชุมประมาณ 100 ครั้ง

ภายใต้กลุ่ม BRICS ในสาขาต่างๆ เช่น ดาราศาสตร์ ภูมิอากาศและพลังงาน สุขภาพและการแพทย์

ผู้นำการวิจัยของบราซิลกล่าวอย่างเปิดเผยว่าพวกเขาต่อต้านการบุกรุก พวกเขายังได้จัดตั้งกองทุนสำหรับนักวิทยาศาสตร์ที่หนีออกจากยูเครน รัสเซีย และเขตความขัดแย้งอื่นๆ เพื่อมาที่บราซิล นอกจากนี้ยังมีการต่อต้านจากนักวิจัยในแอฟริกาใต้อีกด้วย แต่เป็นการยากที่จะตัดสินว่านักวิทยาศาสตร์ในจีนและอินเดียคิดอย่างไร ในบรรดาผู้ที่เข้าหาไม่มีใครเห็นด้วยที่จะแสดงความคิดเห็นสำหรับบทความนี้ นักวิจัยบางคนในอินเดียและแอฟริกาใต้ได้ตีพิมพ์จดหมายเปิดผนึกประณามการบุกรุก รัฐบาลแอฟริกาใต้กำลังให้คำปรึกษาแก่สถาบันวิจัย แม้ว่าจะไม่ใช่นักวิทยาศาสตร์ แต่ก็ไม่ควรพูดถึงสิ่งที่เรียกว่า “แง่มุมทางการเมือง” ของสงคราม

โมเดลมหาวิทยาลัยที่ ‘ถูกต้อง’ คืออะไร?

ในวงกว้างกว่านั้น Arnot ตั้งข้อสังเกตว่าธรรมชาติของเงินทุนระหว่างประเทศผลักดันให้มหาวิทยาลัยในแอฟริกาใช้แบบจำลองที่เน้นการวิจัยมากกว่าที่จะมุ่งเน้นไปที่การสอน “แม้ว่าจะเป็นที่ถกเถียงกันว่านี่เป็นแบบจำลองที่ถูกต้องสำหรับประเทศในแอฟริกาต่างๆ หรือไม่”

“การขยายขนาดนำเสนอความท้าทายเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการนำแนวทางการสอนที่มีประสิทธิภาพมาใช้ ตัวอย่างเช่น ความสนใจส่วนตัวจากติวเตอร์ลดลงในสภาพแวดล้อมที่มีนักเรียนจำนวนมาก และอัตราการออกกลางคันมีแนวโน้มเพิ่มขึ้น”

Arnot กล่าวว่าสิ่งนี้ทำให้เกิด “การอยู่รอดของร๊อคที่เหมาะสมที่สุด”

ในการพิจารณาสิ่งที่อาจเป็นมหาวิทยาลัยในอุดมคติในแอฟริกา เธอตั้งข้อสังเกตว่า “เนื่องจากสภาพและประสบการณ์ที่แตกต่างกันมากระหว่างมหาวิทยาลัยในภาคเหนือและแอฟริกา” เธอจึง “ไม่สามารถให้คำแนะนำเกี่ยวกับสิ่งที่อาจจะเหมาะในทวีปนี้” .

อย่างไรก็ตาม เธอชี้ให้เห็นถึงวิสัยทัศน์ที่แข่งขันกันของมหาวิทยาลัยโดยทั่วไป

“มีความตึงเครียดอยู่เสมอระหว่างแนวคิดที่ว่ามหาวิทยาลัยควรมีไว้สำหรับผู้ที่ได้รับการคัดเลือกเพียงไม่กี่แห่ง” กับ “มุมมองอื่น [ซึ่ง] เอื้อประโยชน์ต่อมวลชนและส่งเสริมแนวคิดที่ว่าประชากรส่วนใหญ่ควรสามารถเข้าศึกษาในระดับอุดมศึกษาได้เพราะ พวกเขาจะได้รับประโยชน์ในหลากหลายทางจากประสบการณ์ในมหาวิทยาลัยทั้งหมด รวมถึงในแง่ของวุฒิภาวะทางปัญญา การเข้าถึงความรู้ และประสบการณ์ทางสังคมของการผสมผสานกับกลุ่มคนที่หลากหลายมากกว่าที่โรงเรียน

“ยังมีความตึงเครียดระหว่างแนวความคิดด้านอาชีวศึกษาและแนวคิดเสรีนิยมของมหาวิทยาลัย” เธอกล่าว โดยสังเกตถึงประเด็นที่วิชาอาชีวศึกษาแบบมืออาชีพอาจเหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาในมหาวิทยาลัยและควรมีเปิดสอนในวิทยาลัยอาชีวศึกษาโดยเฉพาะ

Arnot กล่าวว่า “ความตึงเครียดที่เพิ่มขึ้นซึ่งมีความร่วมสมัยมากกว่าคือการเป็นมหาวิทยาลัยที่มีแบบจำลองระดับนานาชาติ เน้นการวิจัย กับการเป็นมหาวิทยาลัยที่มีชุมชนเป็นฐาน ซึ่งทำงานร่วมกับวัฒนธรรมของชนพื้นเมืองและช่วยเหลือเยาวชนในเมืองหรือ ชนบท”.

ความหลากหลายของวิสัยทัศน์และความตึงเครียดยังรวมถึงว่า “มีมหาวิทยาลัยที่มีขนาดต่างกันซึ่งมีภารกิจต่างกัน” อย่างไรก็ตาม ในท้ายที่สุด “สถาบันต้องเสนอปริญญา” เธอแนะนำว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดคือ “ประโยชน์ของคุณสมบัติที่มีให้”

“ยกตัวอย่างเช่น ในสหราชอาณาจักร ที่ซึ่งมวลสารทำให้มีนักศึกษาเพิ่มขึ้น คนหนุ่มสาวที่ต้องเสียค่าธรรมเนียมสูงเพื่อเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยจนต้องแบกรับภาระหนี้สินในอีกหลายปีข้างหน้า ต่างตั้งคำถามถึงคุณค่าของการศึกษาที่พวกเขาได้รับมากขึ้น กำลังได้รับ” เธอกล่าว

“แนวคิดเรื่องการฝึกงานและการฝึกงานกลายเป็นที่นิยมมากขึ้น ดังนั้น ระดับจะต้องถูกมองว่าเป็นสิ่งที่มีค่าในตลาดแรงงาน

“ถึงแม้จะเป็นปริญญาเชิงทฤษฎี คุณก็ยังต้องคิดว่าจะได้งานทำที่ไหนในตอนท้าย”

บทความนี้อ้างอิงจากบทสัมภาษณ์ที่จัดทำโดย Alude Mahali สำหรับโครงการ ‘The Imprint of Education’ ซึ่งดำเนินการโดย Human Sciences Research Council (HSRC) แอฟริกาใต้ โดยร่วมมือกับมูลนิธิมาสเตอร์การ์ด โครงการนี้ ซึ่งรวมถึงชุดของการมีส่วนร่วมที่สำคัญกับนักวิชาการที่มีประสบการณ์และผู้นำทางความคิดเกี่ยวกับการสร้างจินตนาการใหม่เกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกา ซึ่งจะตรวจสอบความท้าทายในปัจจุบันและอนาคตที่ภาคส่วนนี้เผชิญอยู่ รวมถึงแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดและนวัตกรรม คำได้รับการแก้ไขสำหรับความยาวและโฟกัสโดย Mark Paterson และ Thierry M 

เครดิต : billigflybilletter.net, brewersjerseyfan.com, browardhomebrewers.org, calvarybaptistcharlotte.org, canadiancialisgeneric.net